„Gdzie słyszysz śpiew, tam śmiało wstąp, tam dobre serca mają. Bo ludzie źli, ach, wierzaj mi, ci nigdy nie śpiewają”

Johann Wolfgang Goethe

Zajęcia umuzykalniające to jedna z wielu form terapii w Zespole Szkół nr 3 we Włocławku. Zajęcia te wdrażają dziecko do ładu i porządku, kiedy przyswaja sobie kolejność ruchów w zabawie lub tańcu. Dziecko myśli i koncentruje uwagę, pokonuje trudności, uaktywnia się, wdraża do szybkiej orientacji i decyzji. Zbiorowe zajęcia umuzykalniające wywierające korzystny wpływ na dzieci nieśmiałe. Wszystkie formy zajęć umuzykalniających kształcą wrażliwość estetyczną dziecka, wzbudzają jego zamiłowania do śpiewu, muzyki i ruchu przy muzyce. Praca indywidualna z dzieckiem stwarza możliwość wykrycia ewentualnych zadatków zdolności muzycznych, a także sprzyja przełamywaniu barier nieśmiałości czy niezręczności fizycznej. Przez zajęcia umuzykalniające dziecko zdobywa różne umiejętności: uczy się śpiewać, słuchać, poruszać się zgodnie z muzyką w zabawie, tańcu, "muzykować" na instrumentach. Oddziaływanie muzyki na dzieci niepełnosprawne przynosi także wiele korzyści z punktu widzenia rozwoju intelektualnego, angażując wysiłek w celu poznania, ucząc słyszenia i poznania. Z punktu widzenia rozwoju uczuć i wrażliwości daje ono zaspokojenie tym uczniom pewnych potrzeb życia wewnętrznego. Natomiast, z punktu widzenia wychowania zdrowotnego muzyka i ruch stanowi źródło radości, odprężenia i wyładowania energii. Muzyka stwarza szczególne warunki dla aktywności dziecka niepełnosprawnego intelektualnie. Pobudza apatycznych, organizuje nadruchliwych, ułatwia przełamywanie kompleksów i pokonywanie lęków. Prowadzi do silnego poczucia związku z grupą bez konieczności naginania się, kompromisów czy rezygnacji z własnego "ja". To właśnie w kontakcie z muzyką uczeń niepełnosprawny ma okazję wyrażania swoich uczuć i myśli - od krzyku, płaczu, skakania i tańczenia, kołysania się, rytmicznego chodu, nucenia, poprzez prostą piosenkę i pieśń.

CEL OGÓLNY: Dziecko poprzez muzykowanie tworzy, bawi się, rozwija swoją osobowość oraz czerpie radość z własnych działań.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• rozbudzanie zamiłowań do muzyki,
• rozbudzanie zamiłowania do muzykowania indywidualnego lub zespołowego,
• rozwijanie uzdolnień muzycznych: słuchu, poczucia rytmu,
• nabycie przez uczniów teoretycznych i praktycznych umiejętności muzyczno-tanecznych,
• rozwijanie harmonii i estetyki ruchów,
• kształcenie świadomości własnego ciała,
• budzenie i rozwijanie ekspresji artystycznej i ruchowej,
• kształcenie wyobraźni i inwencji twórczej w zakresie czynnego muzykowania,
• rozwijania sprawności koordynacji wzrokowo- słuchowo- ruchowej,
• budzenie dziecięcej twórczej aktywności i radości,
• zaspokojenie naturalnej potrzeby ruchu i zabawy przez dzieci,
• kształtowanie umiejętności współpracy w grupie,
• tworzenie pozytywnych relacji miedzy uczniami.

FORMY UMUZYKALNIANIA

Ze względu na ograniczony rozwój dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, ich aktywność muzyczna w szkole rozwija się przez realizację czterech form działalności:

• śpiewanie piosenek,
• grę na instrumentach perkusyjnych,
• ruch przy muzyce,
• słuchania muzyki

ŚPIEWANIE PIOSENEK

• przestrzeganie prawidłowej postawy podczas śpiewu,
• rytmiczne recytowanie słów tekstów, zagadek
• śpiewanie piosenek ze słuchu
• kształcenie prawidłowego oddechu i emisji głosu

GRA NA INSTRUMENTACH

• poznanie zjawisk akustycznych tj.: tupanie, klaskanie, pstrykanie, kląskanie,
• granie prostych akompaniamentów na instrumentach perkusyjnych,
• muzykowanie w zespołach instrumentalnych, instrumentalno-wokalnych.

RUCH PRZY MUZYCE

• gry i zabawy taneczne: zabawy rytmiczne, taneczne, porządkowe, orientacyjne
• gry i zabawy ze śpiewem i gestem,
• korelacja ruchów rąk i nóg,
• sygnały muzyczne i reagowanie ruchem na ich zmiany,
• realizacja ruchowa schematów rytmicznych i piosenek.

SŁUCHANIE MUZYKI

• słuchanie muzyki mechanicznej; nagrania magnetofonowe i płytowe,
• określanie zmian tempa, dynamiki i artykulacji,
• rozpoznawanie brzmienia poznanych instrumentów muzycznych,
• rozpoznawanie zjawisk akustycznych i głosów ludzkich

TWORZENIE MUZYKI

• ekspresja własna: spontaniczna aktywna twórczość,
• improwizacja kierowana podporządkowana dyscyplinie wybranego elementu muzycznego,
• improwizacja muzyczna na instrumencie,
• improwizacja ruchem do piosenek,
• tworzenie akompaniamentów rytmicznych do wierszy, zagadek.